رضایت شغلی صلاحیت حرفه ای و خودکارآمدی معلمان

انتشارات فراهنر منتشر کرد:
در حال حاضر، جامعه انتظار دارد که مدارس و معلمان به گونه ای اثربخش، با دانش آموزان برخورد کنند، نسبت به موضوعات فرهنگ و جنسیت حساس باشند، همزیستی و به هم پیوستگی اجتماعی را تقویت کنند، به شکلی مؤثر نسبت به دانش آموزان نابرخوردار و دانش آموزان دارای مسائل یادگیری یا رفتاری، واکنش نشان دهند، از فناوری های نو استفاده کنند و همگام با حوزه های در حال توسعه دانش و رویکردهای نوین ارزیابی دانش آموزان، پیش بروند. معلمان باید بتوانند دانش آموزان را برای جامعه و اقتصادی آماده کنند که در آن، از آن ها انتظار می رود تا یادگیرندگانی مستقل باشند؛ بتوانند و انگیزه آن را هم داشته باشند که در طول زندگی خود به یادگیری ادامه دهند. از این رو، همه کشورها در پی بهبود مدارس خود و واکنش بهتر به انتظارات اجتماعی و اقتصادی بالاتر هستند. همان گونه که پیش از این هم گفته شد، معلمان در حکم پراهمیت ترین و گران بهاترین منابع در مدارس، محور تلاش های بهسازی مدرسه اند. بهبود کارآیی و برابری آموزش مدرسه ای تا حد زیاد به اطمینان خاطر از این موضوع برمی گردد که افراد با صلاحیتی بخواهند به عنوان معلم کار کنند، تدریس آن ها دارای کیفیت بالا باشد و نیز اینکه همه دانش آموزان به تدریس با کیفیت بالا دست یابند. واقعیت این است که بسیاری از کشورها به این نتیجه رسیده اند که مسائل معلمان، اولویت سیاست گذاری دولتی است و به نظر می رسد که در سال های آینده این اولویت بیشتر شود (یاری میانه، ۱۴۰۱).
فروشگاه اینترنتی 30بوک